校园辩论赛辩论词：上网利大于弊

　　网络信息的到来，上网对于青少年的我们虽说有一定坏处，但总不能因为喝水噎死过人就不喝了吧，虽然这句话有点偏激，但上网带给我们的毕竟是好处大于缺点，虽然出现过一些不好的事实。但毕竟只是少数，有很多很多上网的人从网络上获得知识，以及其他方面的求助。这就和以前谈论的游戏机一样，日 本 美国这样游戏机保有大国，也没见到他们的经济军事怎样落后，而是通过游戏出口创汇，等等，这只能说明中国人自制力差？不是吧。一件事的好坏要看如何去对待，只要把握好度，就会很好的向前发展。我们应该看到上网的好处，对青少年进行正确的引导，网络还是会带来很多好处。就是你不让中学生上网，其结果也只会是他们在找他其他的方法去和外界交流，结果还是一样。如果不让中学生上网，怕是影响学习，到网络信息社会的时代，我们还从新学起，这样只能和美国等大国距离越来越大。前段时间美国黑客袭击中国网站，要是中国从事网络安全的人更多，就不用害怕美国的什么袭击，我想他们也不会轻易的得手吧。我们不在青少年培养他们对网络的兴趣，将来肯定会更少的人喜欢这向职业，结果也之会是，在网络上中国仍然输给美国，网络又会变成美国袭击中国的最好途径。所以我们不应该禁止中学生上网，而是对其加以引导，让他们往更好的方向发展。

　　每一个新事物的出现总会伴随着种种担心，从20年代的电影到后来的流行音乐、电子游戏，担心的焦点不外乎暴力、性 情、颓废等。好处与坏处只有一线之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上网亦是如此。跨越了“利”的界线便是“弊”。

　　上网本身并非坏事，只是网上有一些不良东西。可是，不良信息不但影响未成年人，也影响成年人呀。家长怕孩子在网上交不好的朋友，看不该看的东西，这没错。但网外世界不也一样问题多多吗？如若干书报杂志中的作品，包括一些 成 人 书中都有妨碍孩子成长的内容。影视节目中，不健康的成分也存在。总不能不让我们到社会上去，不看影视节目吧？

　　所以，学好学坏，取决于主观选择。不上网，也可以学坏。抓紧教育才是关键，而不应该怪网络。

　　请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？”

　　反方三辩：“目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中来。如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？”

　　正方二辩：“存在就是合理的。我们学校就有微机课。不管人怎么沉溺于网络，做违反网络道德的事，是个人的选择。比方，你用刀杀了一个人，你只能说人是你杀的，而不能说人是刀杀的。请问对方二辩，你上网了吗？”（反方二辩：“当然上过。”）“那么按照你方的观点，弊大于利，那你现在是满身弊端'，你就是一个坏孩子'了。你还有资格作为一个优秀的辩手在这里同我们辩论吗？”

　　反方一辩：“请问对方辩友，在网上这种虚拟的空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！”

　　正方一辩：“在网上交往真的没有意义了吗？那怎么会有那么多的人上网呢？请问反方二辩，电脑上网作为一门课程，是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践呢？”

　　反方二辩：“是要付诸实践。但我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾他们能正确处理吗？我们从数量上说，网络三大问题与其方便快捷性相比是三弊一利，难道双方辩友还要说利大于弊吗？从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。”

　　正方：“对方辩友始终没有弄清中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束下，这难道还不能避免那些弊端吗？”

　　反方：“为什么陶教授还要发起一场这么大的拯救上网成瘾者'活动呢？”

　　正方：“那毕竟是少数。我们当然不否认上网有弊的一面。上网是件好事，并不能因为某些网吧的乌烟瘴气，就把上网也一棒子打死。马克思说，不要在泼水的时候连同污水和婴儿一起倒掉。”

　　反方：“我方调查过，90%的中学生上网是在网吧。尤其以玩网络游戏为主。”

　　正方：“对方辩友对网吧深恶痛绝，我个人完全理解。可不能把目光局限在网吧这一环节上，并且不厌其烦地想利用网吧的阴暗面来笼罩整个网络，可谓用心良苦。唉，都是网吧惹的祸。请对方辩友不要一叶障目，不见泰山，只见树木，不见森林。”

　　反方：“我们也没有否认网络有好的一面。据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一个网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。”

　　正方：“打个比方。难道你因为吃鱼有鱼刺卡住了脖子，就能说鱼危害了人类？Oh,myGod!网络也是这个道理。说到这里，我仿佛看到对方辩友的一丝不安，为什么？他们拿着从网上下载来的众多资料来反驳我们，还大肆说着上网弊大于利，好一个卸磨杀驴，好一个过河拆桥啊！我真是长了见识了！”

　　反方：“网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上信息焦虑'等精神病。据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上的学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些有害信息，后果不堪设想。”

　　正方：“对方把一部分人的自制力弱说成全部的弱，这是以偏概全。如果我们去看看那些少年罪犯，是否应该说完了，所有的孩子没救了？'网络作为一个时代趋势，它拥有的便利与快捷性，及信息的无限丰富性，是我们每一个中学生都不得不去学习借鉴的。现代中学生没有理由依然恪守着三十年前的一句名言：学好数理化，走遍天下都不怕。我真的想劝劝对方辩友，这句话落伍了。”

　　在自由辩论过程中，正方一辩郑娜同学，还很好地利用了在座的全体同学对网络的一“网”情深，让同学们大声回答出我们都还是“好孩子”，借此为实证，证明我方观点“中学生上网利大于弊”，表现了很好的机变能力及对辩场氛围的利用能力。这不能不说是正方的一大“高招”“妙招”。

　　反方：“今天对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确是无法令人恭维！……看看中学生上网浏览的网页界面，真可谓色情与垃圾齐飞，虚假与暴力一色'……我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！青山遮不住，毕竟东流去'。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！”

　　正方：“对方辩词非常精彩，但真理不是修饰成的。……中学生注定将成为明天的建设者，他们肩负托起未来的重任。我们需要及时掌握科学技术，跟上时代的步伐。网络打破了时空界限，使信息流通更及时、便捷。教育选择了上网，世界选择上网。而中学生的生活中有老师的引导，家长的关怀，有时时处处来自社会、学校、家庭的保护……正如人类不会因噎废食，我们中学生也不会因为偶尔有鱼刺卡喉咙的时候，而不吃鱼。如果小心，安全可以保证；而只要吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样。我们完全有理由有信心地说：中学生上网利大于弊!”