改革毕业实习模式培养学生实践创新能力

摘要：本文对工科院校传统的毕业实习模式存在的问题进行了分析，利用实习基地，在实习组织、方式、内容、目标及考核等方面，提出了毕业实习的新模式。通过实践在培养学生实践创新能力，提高教学质量方面取得了良好的教学效果。
关键词：毕业实习模式培养实践创新能力
 Abstract:This article has carried on the analysis to the engineering course colleges and universities tradition graduation fieldwork pattern existence question,the use practice base,in aspects and so on practice organization,way,content,goal and inspection,proposed the graduation fieldwork new pattern.Is training the student through the practice to practice the innovation ability,enhanced the quality of teaching aspect to obtain the good teaching effect.
Keywords:Graduation fieldwork pattern  Raise  Practice innovation ability
        1.毕业实习改革的必要性
        传统的毕业实习模式一般是由指导老师确定实习单位，然后采用集中实习方式将学生带到实习地点，组织参观学习，邀请有关工程技术人员作一些技术报告，讨论实习中的有关问题，最后由学生提交实习报告，指导老师根据报告和平时表现评定实习成绩。显然传统的毕业实习模式存在以下弊端：
        1.1传统的毕业实习模式不利于学生能力和综合素质的培养。由于这种实习模式没有让学生直接参与到生产实践环节中接触实际问题，只能给予学生感性上的肤浅认识，学生并不能从深层次理解理论和实践相结合的产生过程，学生在参观实习过程中也难于发现问题和提出问题，因而不能锻练和培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力、创新能力，也不能培养学生对生产和社会的适应能力及综合素质。
        1.2传统的毕业实习模式不适应我国高校毕业生就业制度的改革。由于我国高校毕业生就业制度的改革，许多学生在毕业实习前就确定了工作单位，传统的毕业实习模式已不能满足学生自身对相关实习的需要，因而，在传统的毕业实习过程中难以调动学生的积极性和主动性，学生的能力和综合素质培养自然也就难以达到毕业实习的最佳效果。这表明传统的毕业实习模式与我国高校毕业生就业制度的改革极不适应。
        1.3传统的毕业实习模式受到生产接收单位和实习经费制约难以进行。过去传统的毕业实习模式采用“相对集中式”的方式，由大约30个学生组成一个实习队，由指导教师带队安排在事先联系好的施工工地实习。然而现在，在市场经济条件下，由于学生实习人多，施工单位和企业往往注重自身的经济效益，一是顾虑接待大批学生，会干扰生产，协调工作会影响本单位工作效率和质量；二是怕学生多，对学生的安全承担责任；三是怕学生多，会增加本单位的成本。一般施工单位和企业除对已签约的学生可以接收实习外，不愿接受大量其他毕业生实习。此外，部分院校存在毕业实习经费严重不足，难以满足工程实习要求，因此，毕业实习经费已成为选择理想的实习场地和影响毕业实习质量和效果的瓶颈。
        为完成毕业实习任务，实习方式由学生参与工程实践为主变成了参观项目为主的实习，有的甚至变成了旅游实习。学生不能参加一定施工技术和施工管理工作，学生实际工作的适应能力，分析和解决实际问题的能力和创新能力的培养就是一句空话，这已严重地影响到毕业生的培养质量。
        因此，改革毕业实习传统的教学模式已成为刻不容缓和当务之急。
        2.毕业实习模式方案
        通过建立和充分利用毕业实习基地，在实习组织上，把自联用人单位分散接纳学生实习与学院对少数学生集中、分组、交叉、统一安排实习相结合；在实习方式上，以参与工程实践为主，参观实习为辅，把参与实际工程实践与参观实习相结合，把教师和技术人员共同参与指导相结合；在实习内容上，把选择工程中需要解决的实际而可能解决的课题与选择验证性和归纳总结性课题相结合；在实习目标上，把培养学生的生产适应能力、分析、解决实际问题的能力和创新能力与综合素质的培养相结合；在实习成果考核上，把教师考核学生与生产单位参与考核学生相结合，并建立实习单位对实习成果评奖激励机制。3.毕业实习模式的实践与成效
        3.1建立和充分利用实习基地是搞好毕业实习的外部前提。毕业实习必须要有能培养学生实践能力的合适项目及场地。过去每年都为寻找合适的实习项目及场地发愁。通过几年的实践和探索，使我们认识到只有建立和充分利用实习基地是搞好毕业实习的前提保障。通过实习基地取得的实习成果，也使企业认识到“人才培养不仅是学校的事，企业也应尽自己的义务”。所以建立实习基地，得到企业的有效支持和配合，特别是在经济上、项目上的支持与参与，是搞好毕业实习的外部前提。
        3.2把联系用人单位接收实习与学院对少数学生统一安排实习相结合。
        3.2.1对已落实就业去向的学生。由学院和学生本人与接收单位联系，让该类学生直接在用人单位实习。实习前，用人单位根据生产状况和安排，列出可实习的内容和要求，然后由学院指导教师按照教学计划要求与用人单位协商，编写实习大纲，对实习的各个生产环节提出详细要求，供学生实习时参考。学生实习完成后，写出实习报告，包括实习内容、过程及实习体会，并阐述实习中发现和解决的问题。对于学生在用人单位的实习表现，通过学院寄给用人单位的学生实习信息反馈表，由用人单位将学生实习情况如实反馈学院，从而保证学生实习的真实性和有效性。
        3.2.2对于未落实毕业实习单位的学生。未落实毕业实习单位的学生，包括已落实就业单位，但未落实接收实习单位的学生和尚未落实就业单位的极少数学生。对于这部分学生，仍由学院统一组织安排在各实习基地，由指导教师按实习计划带队实习。
        这种实习组织方式，对毕业生进行分流实习，考虑了毕业生就业去向的需要和实习接收单位的承受能力，减少了实习接受单位的压力，充分利用了实习基地条件，同时也适应了我国现行的毕业生就业制度改革要求。
        3.3充分利用实习基地采用分组交叉实习方式直接参与工程实践。在毕业实习方式上，按参与施工实习为主，参观实习为辅的原则。施工实习是针对正在施工的项目，以学习施工技术方法和施工项目管理为目的；参观实习是针对已建好的项目，以了解结构设计与构造及使用要求为目的。这两者有机结合起来形成了完整、科学的实习组织方案。对施工实习采用了分组、交叉实习的方式，直接参与工程技术和管理工作。根据项目经理部的机构设置，经项目部同意由有关部门负责人将同学分别安排到工程技术部、工程测量组、经营质检部等三个业务部门工作并承担指导任务。指导教师负责指导和协调工作，对各组同学分别提出了要求，并在交换之前按组提交阶段实习成果报告。
        这种实习方式可让学生全面熟悉正在施工的项目施工工艺、施工方法及施工环节，有利于缩短大部分在施工企业就业的毕业生适应施工生产的时间，提高毕业生将来参加施工生产的适应能力。通过参观实习可让学生了解已建好的项目存在的问题，弥补课堂教学中缺乏实感的缺点，有利于学生了解设计和使用情况，为毕业设计作准备，培养学生分析、收集设计资料的能力。
        3.4把选择实际生产课题与验证性、总结性课题相结合，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和创新能力并非是一句空话，一是结合具体的生产任务和需要解决而且又能解决的实际课题，通过毕业实习来培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和创新能力；二是选择一些施工中已完成的工作，作为验证性、总结性的课题，在毕业实习中培养学生对施工生产的适应能力和对专业技术验证、归纳、应用能力。转 3.5教师与生产单位共同考核学生，对实习成果评审奖励。实习成果不只由教师打成绩，而是与生产单位共同来鉴定，有利于培养学生严谨治学，认真负责的工作态度，敬业和勇于创新的精神，促进教师认真负责地指导学生。
        实习结束时，通过举行实习成果汇报会，请来生产单位各部门负责人到会与教师共同组成评委，听取汇报，点评同学的成果。通过实习使我们深深地体会到：由实习基地单位来考评实习成果的作法，有利于培养学生严谨治学，认真负责的工作态度，尽业、团结协作和勇于创新的精神，促进教师改进教风，认真负责地指导、培养学生；有利于生产单位转变观念，把培养大学生视为自己的社会责任，是学校和实习基地单位共同双盈的事业；有利于促进学校和实习基地企业之间的产学研合作，促进学校和企业的发展。
        4.毕业实习人才培养模式的创新点
        4.1建立和充分利用毕业实习基地，在实习组织上，把自联用人单位分散接纳学生实习与学院对少数学生集中、分组、交叉、统一安排实习相结合；
        4.2在实习方式上，以参与工程实践为主，参观实习为辅，把参与工程实践与参观实习相结合；把教师和技术人员共同参与指导相结合；
        4.3在实习内容上，把选择工程中需要解决的实际而可能解决的课题与选择验证性和归纳总结性课题相结合；
        4.4在实习目标上，把培养学生的生产适应能力、分析、解决实际问题的能力和创新能力与综合素质的培养相结合；
        4.5在实习成果考核上，把教师考核学生与生产单位参与考核学生相结合，并建立实习单位对实习成果评奖激励机制。