青少年作文怎样辅导
青少年作文怎样辅导
1、复述观察中感悟
我们常常有这样的经历：让学生抒写刚发生的事，写成的文章是显得鲜活可爱，但有些语句不怎么符合语法，有些段落不怎么具体，可经过老师或同学的一指点、一点拨，学生就心领神会，很快把文章改得有模有样。这是为什么？教育心理学研究表明：小学生和初中生的生理和心理上还不健全，记忆中的积累也不多，他们观察事物和记忆事物的方式跟成人有着极大的不同。他们最感兴趣的是“现在进行时”发生的事情，孩子们最善于记叙的是“现在进行时”的感情活动。所以在每一次观察作文的写作中，我都要学生复述观察到的事物，再次丰富学生的感性认识，更是整理提升他们的感性认识，明确刚刚发生的事物中最值得记录的，最值得表述的。
2、体味观察中感悟
暑期里，我担任了三年级写作兴趣小组的指导老师。活动的第一天，我想了解学生的写作情况，就以“天真热”为题，带着孩子们在街上走了一会儿，也不作任何指导，让他们写一段话。结果学生尽管感受得到热，可是写出的文章也像被烈日暴晒了似的干巴巴。下面是汪逸鸣的作文：
夏天的太阳真热啊！人们都不敢走出家门了。即使有人出来了，都是因为怕皮肤被晒黑而撑起了伞。可是，雨伞撑着也会感觉很热，但总比晒黑好吧。他们有的披上披风，有的戴上太阳眼睛，有的戴上草帽，都是全副武装出去的。当人们一回家，就想吃冰棍，还打开电风扇或空调，凉爽凉爽。在田野劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。小狗正趴在地上，伸着长长的舌头，好像很热似的。小鸡们都跑到阴凉的地方找食物吃。小鸭们一摇一摆地来到小河里游泳。还有在树上的知了，不停地叫着。
初看，文章很不错，细体会，这不过是一些零碎的感觉。有的是自己凭空想象的，想到哪就写到哪，没有条理，不具体，根本不叫作文。
于是，我就让学生沿着刚才行走的路线，再体味一下景物，一人一物、一草一木，一一再现。然后指导学生根据自己的观察，对“热”有目的的取舍。下面是汪逸鸣同学修改后的作文：
你看，热辣辣的太阳照在雪白的墙壁上，连墙壁也成了发光体，射得人眼睛都睁不开，人们不敢沿着墙边走，因为它已成了一个发光体，成了一个火炉。大街上，人们都是全副武装，有的撑着太阳伞，有的戴着草帽，有的带着墨镜。阿姨们最懂得保护自己，搽了防晒霜、穿了披风，还要撑一把遮阳伞；那些调皮可爱的小弟弟、小妹妹一手拿着一根冰棍儿，一手撑着伞，见到有阳光的地方，他们就使劲往树阴下跑，来到树阴下，他们就美滋滋地尝几口冰棍儿，然后又勇敢地向前冲去；老爷爷、老奶奶们禁不住家中的寂寞，都聚在公园的树阴下聊天，手中的扇子不停地摇着。柳树的树叶打着卷儿，无精打采的。小花低着头，失去了往日争奇斗艳的风采。树上的知了不停地叫着：“知了……知了……”
很明显，经过了细致的回放和体味，她对不同的人、不同的物在大热天的表现有了新的发现，写起来就没有了原先的散而无序，取而代之的是条理清楚，记叙具体。很多学生都特别对小孩子在大热天出来玩耍，怕头上被太阳晒着，脚下被地面的酷热灼着，追着阴影奔跑的这一细节进行了描写，写得活灵活现，仿佛那人就是自己。其实他们就是这么做的，只不过在开始写的时候，这一题材被藏在潜意识中而已，复述感悟，让这一潜意识出现在了意识中；体味感悟，让这一意识形成了美妙的文字。
