浅析对于中职计算机专业教学改革的思考

　　浅析对于中职计算机专业教学改革的思考

　　随着社会经济的发展，对专门性技术性人才的要求也越来越高．计算机专业培养的学生要想在现在的社会浪潮中生存、发展，就必须不断提高专业素质和自身的能力应用．以适应不断变化的就业环境和职场环境。因此，应根据目前中职学校面临的实际问题，找准方向，准确定位．从教学体制上实行改革。

　　一、中职计算机专业教学所面临的现状由于中专学校的门槛很低，选择进入中职学校学习的学生．大都文化课基础较差，学习积极性不高。首先，这些学生大部分来自农村。目前我国农村乡镇中学计算机教学设备不够完善，有不少学生在进人中职前甚至没有接触过电脑．这就更谈不上实际的操作和运用了。其次，计算机行业是一个日新月异的行业，其发展非常迅速。而许多学校为了节省经费开支，校内的机房设备更新缓慢．导致学生在学校中没有良好的硬件环境．不能及时跟上行业的发展。最后．就是学习的师资力量方面 有不少中职院校的计算机教师为非计算机专业毕业．大多是自学，半路出家，没有受过正规的训练，专业水平不高。

　　二、中职计算机专业教学的定位当前，社会上对计算机方面的人才需求出现了一种自相矛盾的现象： 一是人才需求缺口很大，一是就业形势却与需求相反呈下滑趋势。究其原因主要是中职学校计算机专业培养的学生没有特长，普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点。中职计算机专业要想解决这些实际的问题就必须：坚持以就业为导向，正确定位专业目标．根据中职生就业社会所需要的岗位，确定技能教学体系，努力提高计算机教师的专业素质，加强实践教学环节，把学生培养成朋人单位迫切需要的应用型人才。

　　三、中职计算机教学应从哪些方面实行改革

　　1．面向社会，给学生以正确的定位。计算机专业的在校学生培养必须是面向职业岗位的，进行多层次、多元化的培养。应该选择一些适合中职生学习的课程。如计算机组装与维修、网络维护等，给学生以正确定位，为以后的职业生涯奠定基础，防止盲目、乱投石。

　　2．根据社会的需求和学生学习的需求统一课程体系的设置。学生从初中进入中专后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么进入中专后他们的目标已经转向了就业。中专学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。在为学生进行课程设定时，就要根据目前以及将来市场的发展趋势进行相应的改变，职业岗位需要什么就教什么．为学生的将来做好打算。

　　3．针对中职教育和计算机专业的特点，大胆进行课程整合。中职教育培养的是技术工人，是应用型人才．教学的目的是学以致用。只有课程内容与生产、生活实际相关联，才能培养出社会需要的实用型、应用型人才。在此形势下，教师的教学模式就要相应地改变，不能依照初中时传统的“饭书+讲解”授课方法。而应该根据计算机专业课程内容．选择对应的各种软件以各种演示设备向学生讲解，在实际操作过程中掌握要领 以实际项目或模块为单位．对相关的课程进行整合，教学内容要体现出实用性以及理论联系实际等原则

　　4．在教学过程中实行分层教学，兼顾不同能力的学生。由于学生的兴趣、潜质和个性也有差异(例如有的学生抽象思维能力不错， 而有些学生形象思维能力好等)，这些差异导致了学生的不均衡发展。巾于上述差异的存在，如何把握好学生的最近发展方向，难度很高，教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而出现了本专业在课堂教学中特有的一个“怪现象”：成绩不好的学生不听课，成绩好的学生也不听课。实行分层施教的优点就是能够使同一个班级学生的能力相近． 教师的教学能兼顾大多数学生的需要，有利于教师激发学生的学习动机，便于教师在教学过程中引导学生进入良性的发展循环。

　　5．在中职中发展创新教育。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“面对世界科技高速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力进行知识创新和技术创新的能力教育。这是全面推进我国现代化事业的必然选择．也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。”在中职学校教学中我们应该大力发展创新教育：

　　首先，教师可以采用交互性强的教学手段．激发学生的学习兴趣，培养自主学习的情感 其次，让学生自主转变观念，意识到自己是学习的主人．而老师只是我们学习过程中的一位“顾问”， “一位交换意见的参与者”，化被动为主动学习。

　　计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展．必须注重提高专业建设的质量，保证专业持续不断地向前发展，同时能够适应市场经济条件下就业形式、职业环境的剧烈变化。学生培养必须走专门化道路，姜有一技之长．同时打下扎实的知识基础，有利于扩大学生的择业面，为其终身学习创造条件。