关于中职药品营销专业医学类课程改革探讨--中国演讲网

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　　随着国家药品分类管理制度的推出及医疗保险体制改革、医药卫生体制改革和医疗流通体制改革的深入推进，药品销售逐渐从医疗单位中独立出来，药店将成为药品流通环节中最大的销售终端，市场对新型医药营销人才的需求在数量和质量上提出了新要求。越来越多的患者到药店购买非处方药，进行小病、慢性病的自我治疗。这就要求药品营销人员为其提供有关药品用途、禁忌证等方面的专业信息，提出安全、有效、经济的用药建议。药品营销人员的医学知识是联系顾客与药品的纽带，是医药营销的基础。很多学校已认识到医学知识在药品营销中的重要作用，并在课程设置上加大了医学类课程的比例。
　　但如何进行医学类课程改革，并在有限的课时内提高学生的用药指导能力？本文结合中职药品营销专业人才培养目标、就业岗位需求以及学生自身特点对医学类课程教学改革与实践进行探讨。
　　根据培养目标，确定医学类课程教学目标中职药品营销专业是培养学生德、智、体、美全面发展，使其具备良好综合素质，掌握医药学专业知识和管理学、营销学基本理论与方法，熟悉药事管理法规，具备药品销售、药学服务、药店经营管理及一定药品经营管理能力，成为适应药品经营企业和制药企业经营管理部门一线需要的复合型应用技术人才。药品营销人员服务的对象和主体是患者，因此，应重视医学类课程在药品营销专业中的作用。医学类课程的教学目标应紧扣药品营销专业人才培养的总目标，使学生毕业后能对常见病进行诊疗，熟悉药品的功效，能对患者给予用药咨询和用药指导，并能为其提供一定的医学保健指导。同时，注重提高学生获取信息、自主学习、合作学习、分析和解决问题、语言表达以及与人沟通能力。
　　优化教学内容，整合医学基础知识中职药品营销专业在专业课程设置上包括2个模块，即医药知识模块和营销知识模块。这2个模块构成一个有机的整体，医药知识是药品营销的基础，营销知识是药品营销的核心。
　　面对自我治疗的患者，药品营销人员不仅要介绍出售药品的适应证、注意事项及禁忌证，还要关注部分患者（老人、儿童、孕妇、文化偏低者）的主要症状，对其进行简单的检查，如体温、血压、血糖的测量等，帮助他们选择合适的药品，并能正确回答其提出的问题。医学是药学的命脉，综合的医药知识是医药营销人员必须具备的职业能力之一。
　　目前，药品营销专业医学基础知识过多、过深、过细，偏重临床疾病的治疗，与实际药店中的知识应用脱轨。应改变传统医学类课程的系统性、连续性、知识结构的科学性和完整性，以实用、够用为度，对教学内容进行有机整合，重点提高学生的用药指导能力和健康保健咨询指导能力。将解剖生理学基础、病理学基础、生物化学、病原生物学及免疫学等基础课程的教学内容与常见病和医学保健知识相结合，优化整合为药用医学基础，为学生今后学习医药学专业课程打下坚实基础。教材整合时应以够用、实用为度，对于一些理论性较强的知识可以作为扩展知识或指导学生在今后继续学习。
　　开展项目教学。提高学生用药指导能力药品营销专业培养的是药品生产或经营企业所需的一线复合型应用技术人才，中职教育更应强调学生的实践能力。药学是一门综合性学科，而目前培养的药学人才懂药而不懂医的现象较为普遍。比如，抗消化性溃疡药的化学名称、药效等知识学生知道较多，但对消化性溃疡的概念、诊断依据、病理生理学基础、临床表现等知识掌握较少。药品营销人员不但要懂药，而且要会用药。在教学中，将药理学、诊断学基础和临床医学概要进行有机整合，改变过去教材按照知识体系进行编写的状况，将教材按照能力系统进行编写，编写校本教材《常见病及其用药指导》，形成医药合体的教学体系，强调学生综合技能的培养。
　　专业知识必须不断运用于实践，并在实践中得到训练，才能获得相应的专业技能。开展项目教学，让学生围绕各系统典型的常见病用药原则进行分析，教师将教学内容设计成问题，并指导学生从疾病的病因、临床表现、常用药物及治疗原则、预后、保健方法等方面进行探究，通过自主探究、查阅资料、小组讨论等形式使学生参与到教学过程中，充分发挥学习积极性，学会为患者提供相应的药学服务，从而提高用药指导能力。在教学过程中可采用研究性学习和小组合作学习，加深学生对知识的理解。
　　转变观念，培养学生医学思维模式通过毕业生实践调研、实习单位访谈，发现药品营销专业毕业生的用药指导能力较差。这主要是由于教学内容以药为主。并没有把药与病有机结合起来。如学生只注重学习药理学，药理学主要介绍各类药物与机体相互作用的规律及作用机制，它是指导临床用药的理论基础，如果仅停留于此，学生的学习目的就不明确，只能停留在获取知识的层面，而不会灵活应用知识。所以，只有转变观念，将药理学与疾病概要有机结合起来。培养学生医学思维模式，使学生学会根据患者的症状，查找病因（生物性、物理性、化学性、社会性、遗传性等）、分析病理变化（结构、功能、代谢等），从而对疾病的治疗（一般治疗、对症治疗、对因治疗等）和保健进行指导，为患者提供合理的药物。将理论知识与实践运用紧密结合起来，突出知识的应用性，使学生能够学以致用，学习兴趣和积极性得到提高，进而获得应用所学知识解决实际问题的能力，从而全面提升职业能力。这样既体现职业教育的特点，又符合现代教育心理学的要求。
　　进行多元化评价，促进师生共同进步为适应教学改革的需要，调动教师参与教学改革的积极性，应对原有教学评价体系进行相应改革。从传授、接受知识的效果评价转向培养创新精神与实践能力的效果评价，将单一的理论授课考评和课堂教学考评延伸至实验教学和开展创新实践活动的评价。
　　评价关注学生能力的提高，从学生自评与互评、教师评、专家评等多方面进行，同时注重评价的可操作性。例如通过考试闭卷、开卷）、抗高血压药的控释制剂和缓释制剂比较的社会调查、血压测量的实践操作、“消化性溃疡病的用药指导——基于药店从业人员设计”项目课程学习过程评价等多种形式进行评价，促进学生对知识的理解和掌握，同时进行学习方法的总结，以提高学习能力。
　　药学服务是指药店应用药学专业知识和工具向患者提供与药品购买和使用有关的服务，药品零售服务岗位要求营销人员能为患者和消费者提供药品的作用特点、安全性、注意事项、临床药理学、药物治疗学、常见疾病的诊断治疗等医学知识及部分商业知识，做到专业化、规范化药学服务。与发达国家相比，我国连锁药店的业务水平较低，如执业药师配备不到位、药店服务项目窄等都与发达国家有很大差距。即使是一些知名企业在树立品牌意识、完善服务上也是刚刚起步，因此，应提高药品营销人员的医药学知识和技能，从而为患者和消费者提供优质的服务。　（您现在浏览的文章来自中国演讲网《http://www.yanjiangwang.com》 如果你有相关的写作需要请与我们联系24小时辅导代写热线：13220535006 王老师。 专家QQ在线：316327876 ）