高职广告专业学生就业的核心竞争力培养探讨--中国演讲网

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　　[摘 要]近年来，尽管是在许多方面加强了广告专业技能教育，但学生初次就业的效果并不很理想。问题的根源在于我们的学校教育还没有真正把素养教育提升到与专业技术教育同等重要的地位。通过将我国近几年在职业教育领域中培养学员成功就业的“青鸟模式”来进行比较后发现。我们存在着明显的重专业技能教育。轻职业素养教育的偏向。广告专业学生就业核心竞争能力的提高不能光依靠专业技能教育，要坚持以人为本，将素养教育和专业技能教育结合起来，重要的是让广告职业人的素养教育贯穿到核心技能的教育当中。贯穿到广告行业准职业人的培养和造就过程当中。而培养广告经营能力素养可以作为贯穿广告核心技能教育和广告职业素养教育的关键结合点。
　　[关键词]高职教育；广告；专业技能；职业素养；就业（亲爱的客户朋友您好！您正在浏览的文章是由我站编辑人员为您搜集整理的范文，仅供您参考。如果你有相关的写作需要请与我们业务经理王老师联系：13220535006 在线客服QQ：316327876  您的满意是我们永恒的追求：中国演讲网www.yanjiangwang.com。）
　　高职院校广告专业学生就业的核心竞争力的形成依赖于对广告行业各岗位所需核心能力素质的正确理解和把握。依赖于学生职业能力素质的全方位训练和逐步养成。近些年来，针对高等教育与社会实际脱节的弊端，教育界不断在做出调整，比如减少空洞理论的灌输，加强实践教学。加大动手的训练等等。尽管有些改观，但企业和用人单位似乎对此并不都认可。在毕业生初次就业的应聘中。“若干年的工作经历”这一招聘条件就足以让我们的毕业生的竞争处于不利的地位。问题的根源究竟在哪？我们是否真正解读了企业招聘条件背后的潜台词？“若干年的工作经历”里面究竟包含着怎样的就业核心竞争力的秘密？
　　高职院校广告设计与制作专业应当加强学生职业技能的培养。职业技能不可简单地理解为专业技能的培养，还要特别关注职业素质的培养。这关系到毕业生在广告业人才市场中核心竞争力。广告专业学生就业核心竞争能力的提高不能光依靠专业技术教育，要将技能教育和素养教育结合起来，要让学生在学校不光是学专业技术。不光是掌握好行业所需的几项核心专业技能，更重要的是让广告职业人的素质教育贯穿到核心技能的教育当中。贯穿到广告行业准职业人的培养和造就过程当中。为此，本文将就广告专业技能教育与广告职业素质教育的关系进行重点探讨。
　　一、高职院校广告专业教育的反思
　　从1983年6月厦门大学新闻传播系创办广告学专业开始，我国广告教育开始走上高层次、正规教育轨道。我国广告教育经过二十多年的发展，从无到有、由小到大，显现出这门新兴学科旺盛的发展势头。
　　起步于精英教育阶段的广告教育同其他专业教育一样，这些年也不得不面lI盎i着向大众教育转型所逐步凸现的问题。
　　以广告行业而言，在精英教育阶段，20世纪八九十年代。整个广告行业基本是在零的基础上起步，突飞猛进的行业发展需要，专业技术人才的严重短缺，使得当时的广告人才市场呈卖方（供方）市场倾向。具有一定广告专业技术特长的毕业生，稍懂一些电脑设计软件的人员在人才市场上十分抢手。这种现象在很大程度上掩盖了广告教育的缺失，在一定程度上误导了许多人对广告专业技术、广告专业知识的认识，误以为企业看中的仅仅就是广告专业技艺。
　　进人到2I世纪初，我国教育开始向大众教育阶段转型，中国广告市场的发展也在20世纪90年代末出现“拐点”。1998年之后，中国广告经营总额增长率也开始降至20％以下。与此相适应，广告人才市场也在向买方（需方或用人方）市场转变。广告专业毕业生如果仅凭学校学的广告专业技术。在人才市场上越来越缺乏竞争力。许多企业打出的招聘条件大都注明有若干年工作经验者优先。
　　大众化教育阶段的到来，使得原来在精英教育阶段只有少数人能够在高等院校学习专业技术的情况发生了根本的改变。
　　专业技术和专业特长不再是少数人所拥有。原先在精英教育阶段因拥有短缺技术能力而处于优越地位的天之骄子是根本无需关注服务意识和经营能力这些综合素质和职业素养的。而今，“一朝鲜，吃遍天”的古训越来越不灵验。大家都同处在相似相近专业技术水平背景下，大学生们大多还自以为仅靠学到的广告专业知识和广告专业技艺就能符合广告行业和企业的要求，这显然与社会的实际需要不符。
　　问题的严重性还不仅如此，近年来。有关高校教育问题的讨论中，检讨的声音都认为大学生不被企业接受的原因是学校的理论传授过多，而实践教学过少。表面看来有些道理，但笔者却不同意简单下如此结论。因为，无论是重广告理论教学，还是重广告实践教学，视野都还都停留在广告专业技术的教育之上。即便解决了动手技能，但仍然无法解决企业最关注的“人”
　　身上各种细节所体现的职业素养和综合素质的问题。这些教育认识反映出我们的教育观念还没有跟上教育转型的步伐，我们的学校广告教育还没有真正把素养教育提升到与专业技术教育同等重要的地位。这不能不说是我们当前学校广告教育的一个严重缺失。
　　二、与北大青鸟职业教育体系的比较分析
　　北大青鸟AmCH在短短的7年中异军突起。迅速发展成 为中国着名的丌1职业教育的连锁机构。当全社会都在高度关注就业难这一问题的时候，北大青鸟堵养31.2万人成功就业，每年90％多的就业率就是个相当了不起的成绩。为社会做出了巨大贡献。“青鸟模式”不仅为我们解决就业问题，也为我国的职业技术教育的教改提供了可资借鉴的宝贵经验。
　　“青鸟模式”的成功之处在于其自主研发的课程体系和教学模式显现出独有的优势。“把需要工作的人，变成被工作需要的人。”这种理念一直贯穿青鸟的课程设计和培养方法。青鸟每18个月就升级一次课程，以北大青鸟APTEcH最新发布的课程体系ACCP5.0为例，首创了以企业用人要求为基准的课程逆向设计的模式。经过长达1年的市场调研。对近400家食业进行了深度访谈，专业分析了5 300多条用人企业的招聘需求。
　　结合企业的招聘需求及岗位工作需求，进行课程的开发与设计，确保课程内容的岗位适用性、前瞻性、先进性和实用性。学员在培训期问就能获得丰富的实战经验。摆脱“纸上谈兵”的困惑，提前进入工作状态；职业素质培训贯穿全程，注重强化训练学员必备的职场生存能力及职业操守。这是因为。适应市场所需要的不仅仅是计算机技术知识，更是与人打交道的能力和团队合作精神。在北大青鸟APTECH.除了一些技术性的知识，老师们说得最多的是爱心和感恩等等。他们教学员做一个软件技术开发项目。往往引导学生更多地去考虑客户是否会满意，让学生预先设想客户会有什么样的反应等等。
　　北大青鸟APTECH最额发布的课程体系ACCP5.0的课程包括两大块：一是专业技术训练课程；二是职业素养训练课程（COT）。尤为令人印象深刻的是。这一课程体系将职业素养与专业技术放在同等重要的地位结合起来实施，甚至提出把职业素养训练课程（COT）作为课程的重点来实施。
　　这种职业教育思路的形成来源于课程设计者的考察。企业强调得最多的是关于专业人员的职业素养要求：作为一名职业人，守时、踏实、耐心的习惯。以及适应能力、学习能力、抗压能力、规范意识、合作意识、沟通意识。都是不可或缺的要素。多年的跟踪数据显示，具备这“3个习惯、3个能力、3个意识”的专业技术人员在职业上获得了良好的发展，否则。技术再强也难有好的发展机会。因此。本课程体系期望在整个学习过程中，每位学员能够不断反省自己，养成良好的生活和工作习惯，顺利完成向职业人的转变。（亲爱的客户朋友您好！您正在浏览的文章是由我站编辑人员为您搜集整理的范文，仅供您参考。如果你有相关的写作需要请与我们业务经理王老师联系：13220535006 在线客服QQ：316327876  您的满意是我们永恒的追求：中国演讲网www.yanjiangwang.com。）
　　这就是北大青鸟AVrECH毕业学员在人才市场核心竞争力的由来。
　　反恩高职院校广告专业的教育。不难发现，我们存在着瞬显的重专业技术教育，轻职业素养教育的偏向。我们也有强调动手的广告专业技能的核心课程，但是我们缺乏与之相配套的广告职业素养教育课程。我们没有将两方面教育同等相待的意识和相互结合的意识。所以我们的广告教学就会“重策划、轻执行；重文莱、轻调研；重技术、轻运营；重人机对话、轻人际互动”。其结果就会是。毕业的学生无法适应企业的管理，碰到实际问题往往归咎于他人、企业、老板。无法在时间、责任、沟通、协作等职业素养方面与团队、与企业达成价值认同。近几年。笔者曾以广西人才市场大学生就业指导顾问的身份参加过一些大型毕业生招聘会帮助现场咨询服务。接触到的应聘者最苦恼的普遍困惑是。他们大多想不明白自己被淘汰出局的原因在哪。想不通自己“身怀绝技”还没有机会亮相就在企业和用人单位当面的几句问答中败退下来。他们真的应该明白：习惯、能力、意识这些素养是根本无法逃出企业和用人单位敏锐感觉和判断的。
　　严肃的问题摆在我们教育工作者面前。我们有责任让学生在学校期问就应该明白这些，而不是在离开校园之后。党中央提出的科学发展观为我们高职院校广告专业教育指明了方向，我们必须坚持以人为本，在未来广告人的造就和培养当中。高度重视职业素养教育对学生从“学校人”到“准职业人”和“企业人”的转变过程所发挥的独特作用。
　　三、广告专业学生就业核心竞争力的形成
　　（一）广告专业学生就业核心竞争力依托的两大支柱
　　1.核心专业技能教育。目前高职院校广告专业的课程体系基本能涵盖广告行业专业技术岗位所必须的几个方面的核心技能：
　　（1）电舾设计制作技能。高职学生美术功底普遍较差。但由于电脑设计的广泛应用，设计效果往往可以通过熟练掌握运用基本设计软件来部分弥补学生的先天不足，关键是熟，熟能生巧。另外还要熟练掌握平面图形图像从摄影、输入、处理到输出的操作技术、广告画作品装裱技术等。
　　（2）策划及文案技能。高职学生要掌握好中小型广告策划项目的基础技术——广告市场调查、广告定位、广告创意、媒介组合等，并能具备熟练的文案工作能力。
　　（3）广告业务能力。广告业务是中小型广告公司的生存命脉，高职学生必须学会选择寻找广告客源、开发颓客户、维护老客户、销售自己所从事的广告服务、广告媒体的销售及购买等等系列广告业务技能。
　　（4）广告促销活动技能。活动促销是中小型企业常用的市场推广宣传手段。高职学生要学会通过利用竞赛、文娱、展览等各种方式开展专题促销活动的策划、组织和执行技能。
　　对学生的要求是全面掌握上述核心技能，他们可以根据自身特点发展其中一两项专长。以达到培养一专多能的技术技能型通才的目标。
　　2.广告职业素养教育。核心竞争能力的提高不能光依靠专业技术教育。要将广告核心技能教育和广告职业素养教育结合起来。同时，离开了广告职业素养教育的贯穿，学生的广告核心技能教育也无法真正达到应有的效果。
　　广告职业素养涉及面广，关系到广告人的综合索质各个方面。但从职业特性和职业基本要求来看，广告职业素养教育关键要抓好几项：
　　（1）创新意识。广告业属于创新产业，广告人讲究创意，要喜“新”厌“旧”。对广告人来说，“太阳每天都是新的”。不可轻易满足，要善于挑战自我。还要善于变通。
　　（2）人际协调。广告是特殊商品。广告活动的基础是入的交流。学会诚信交往。以礼相待，内外有别。具备客户观念和服务意识。
　　（3）沟通技巧。锻炼良好的语言表达能力。注意善观善听，既能理解他人的意图。还要能说服他人。掌握沟通的关键思维方法——换位思考。
　　（4）时间管理。对广告人最要讲时间观念，时间是广告人最宝贵的资源，时间的承诺是广告最首要的价值，要学会从计划中赢得时间，效率来自于分清缓急轻重和关键主次。
　　（5）团队合作。广告人不是特立独行的艺术家，广告活动依靠集体的力量。在团队中体现各自的价值。要以宽容的胸怀与人共舞，求同存异，学会相互信任与尊重，勇于责任担当。
　　（6）抗压心态。要能够面对压力。正确对待困难和挫折，不放弃，不逃避，一切考虑的着眼点都是为了解决问题。
　　（二）广告核心技能教育和广告职韭素养教育关键结合点。一 广告经营能力素质
　　通过对广告核心技能教育和广告职业素养教育的分析，我们会发现，无论是核心技能或是职业素养。都要首先解决将两者相互贯通的问题。笔者以为，培养广告经营能力素养可以作为贯穿广告核心技能教育和广告职业素养教育的关键结合点。
　　1.广告人职业定位注定要解决的核心能力素质——经商素质。广告人=商人+文化人。广告专业是一种交叉性、综合性很强的专业。广告人作为一种职业人，在其身上主要凝聚r两种特定的社会角色。其从事的广告活动既是一种经济活动。同时又是一种文化活动。经济人的角色使广告人追求广告活动的经济价值和功能；而文化人的身份又要求广告人必须树立正确的义利观与文化责任感。
　　广告人是商人的一种。广告人不同于一般的文化人（如艺术工作者、教育丁二作者等）。广告是以商业利益为目标的经济活动，在商言商，讲究成本核算，追求经济效益的最大化。这是广告人得以在广告市场生存的基本立足点。因此。我们广告专业在学校就要注意把学生作为未来的商人来培养。使他们到社会上首先要会依靠经商求生存。广告人与所有商人一样，都必须具备经营能力素养。
　　广告人又是文化人的一种。广告人不同于一般的商人，广告活动又是一种对公众具有广泛社会影响力的文化活动，必须注重社会效益。不是谁都可以随便充当广告人的，除了对特殊的专业技术能力要求外。对广告从业者的人文素养有着很高的要求。文化活动要求广告人在经商的过程中时刻不忘自己的社会使命。所以我们的广告专业在学校还要对学生的教育培养倾注更多的人文关怀、启发学生作为文化人的崇高责任感和文化良知的自觉追求。
　　所以，我们要把学生培养成为具有文化良知的特殊商人，除了要加强学生的文化素养之外，还要加强其广告经营能力素养。
　　2.广告行业各岗住对经营意识的特定要求。广告业是第三产业。被称为信息咨询服务业。属于特殊服务行业。这个行业对从业者的基本要求就是服务意识。广告人在广告经营活动中要服务广告主、服务广告受众，服务包括企业内外各个方面的合作伙伴。可以毫不夸张地说。广告行业的市场关系和职场关系都要求这种无所不在的服务意识。服务意识在当今说到底就是～种经营意识。我们平时所说的市场观念或商业意识。其实就是一种不断满足顾客需求的服务意识。处于就业起点的广告高职毕业生与广告职业人的差距。首要的往往都还不是所谓专业技术方面的差距，更多的恰恰就是服务意识的差距。
　　许多广告专业毕业生去求职。没能被录用。埋怨企业没看到自己的专业特长，埋怨企业总要求有若千年的工作经验。笔者做过调查，当问及“你和用人单位是什么关系”时，9l]％以上的毕业生没考虑过这是一种客户关系。根本就没把用人单位当作自己的客户，没有把在人才市场的双向选择看作是一种特定的交易。不以这样的经营角度去与用人单位沟通。不去对眼前的客户充分展现自己的服务意识，怎么能够将自己推销成功？
　　有谁会相信缺乏起码的服务意识或经营意识的广告设计师能够为广告客户做出令人满意的设计？
　　从学校人转变为广告人，有许多方面需要学生发生转变，首当其要的一点就是要从服务意识或经营意识开始。
　　3.在广告业务开展中需要经营能力素养的支撑。任何一家广告公司，在市场上立足，必须依靠两大基本业务支柱：一是客户来源。二是服务特色。两者互为依托。相辅相成。这两大支柱尽管一个侧重市场拓展及维系，另一个侧重技艺精专加保障，但是，无论是做市场还是做技术。都最终统一在客户服务之上，其他所有部门和岗位都从各自的方位服从于这一广告活动的根本导向。
　　所以，广告客户部门在广告经营活动中占有极为关键的核心地位，客户部的客户主管（AE：at2COIlllt ex∞utive）在整个广告执行过程中，扮演着双重角色。对外代表广告公司，负责与客户的联络。协调、保持和发展公司与客户的良好关系，是公司与广告客户联系的纽带；同时又负责协调公司内各部门的T作。代表广告客户的利益。对广告计划的执行，从广告的设计、制作。发布到具体活动的展开，进行全面监督。没有一流的客户主管。
　　就不可能有一流的广告经营，没有一流客户主管的公司，绝不可能成为一流的广告公司。
　　广告客户部门的人员在开展广告业务过程中要面对和处理协调内外左右各方的诸多复杂多样的关系，要在买家和卖家、供方与需方中间不断进行市场角色的互换及灵活应对，需要具有高水平的经营能力素养作为基础。技术及各种保障岗位也都不可避免地面临客户服务这一经营考验。
　　另外，从广告服务于客户的市场营销的要求来看，广告人要代理广告客户的商品广告，必须具备敏锐的市场触角和全方位的市场洞察力。当前。在中国正式走人国际自由市场的大背景之下。品牌广告已经成为摆在我围中小企业的莺中之莺、当务之急的一项工作。建立具体广告战略的第一步是深人钻研相关的全方位资料，尤其是做到知己知彼。广告教育依托营销学、传播学、艺术学三大学科支柱，我们培养的对象需要具备能够与广告客户及广告受众在市场信息沟通过程中进行对话的营销专业水准。当然。市场感觉和悟性不光是靠核心专业技能教育就能解决的，更重要的还是依靠广告经营能力的素质养成。
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